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大学生开车本无可非议,作为成年人只要通过驾车执照考试,即可认为具备驾车能力以及承担驾车行为引起的责任义务。然而校园毕竟不同于马路,既需要安静的环境,一般又缺乏人车分流和宽阔的行车条件,校方应当尽量减少没有必要的机动车随意进出校园。药家鑫和李启铭驾车完全属于私人行为,看不出他们有什么理由必须驾车进校门,他们完全可以把车辆停在校外,像其他学生一样步入校园。然而目前对于校园机动车通行的管理十分松懈,不要说学生开车,就算各种社会车辆也能打着培训、开会之类的幌子轻易混入大学内。特别是每到周末,像药家鑫和李启铭这样开车会女友的驾车族更是频频进出象牙塔,安全隐患岂能不大?学校管理者难辞其咎。

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“以前家庭关系出现危机时,总认为‘家丑不可外扬’,没想到,通过专家的情感疏导却能促进家庭和谐。”与爱人重新握手言和的吕女士对自己的“婚姻家庭咨询师”蔡女士心怀感激。

不过,江村生态环境不容乐观。原先开弦弓状的小河,水质变黑,已无鱼虾。好在大部分村人已认识到以污染为代价求发展,实在是走不得的死路。全力治污,已成为村人共识。宗教方面,村人主要信奉佛教,也有人信基督教。大小庙宇5座,最大的一座甚有气魄,琉璃盖瓦,因不是祭祀日,锁着门,无法得窥其内。该村祭祀的一个特点是夏天抬着“刘皇”巡田,用以镇吓田里的害虫。传说“刘皇”专吃害虫,乃害虫克星,见了纷纷鼠窜。只是这位法力如此大的“刘皇”,竟是一位孩子。至于这位“刘皇”怎么传入江村,如何成为保护一方的“神圣”,对此,村干部语焉不详。看来,老百姓是很讲实惠的,现实主义第一,谁能退虫害保丰收,他们就供奉谁。

“512”特大地震发生后,贺旺参加第九批“博士服务团”,挂职任重灾区北川羌族自治县县委常委、副县长,分管城镇规划,负责北川新县城规划设计工作。一年来,他大力弘扬伟大的抗震救灾精神,肩负智力救灾和科学重建的光荣使命,把北川当作自己的第二故乡,发挥个人专长和派出单位的优势,为北川灾后恢复重建发挥了应有的作用。

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记者看到,有的同学把体重也标在简历上,还有的占用不少篇幅写“自我鉴定”、“本人性格”等等。“谁会给自己写个不良鉴定,或者主动坦白性格缺陷呢?不过是一堆自夸之词,非但没人看,还冲淡了主题。”苏癑成建议学生在简历上把“学校、专业、籍贯、政治面貌、社会实践经历、专业成绩、获奖情况说清楚就行,让最基本的东西一目了然”。

总之,帝国主义列强的入侵,使中国在经济上也丧失了独立性。中国被纳入资本主义的世界经济体系,成了西方大国的经济附庸。除了沿海、沿江少数城市的经济得到畸形繁荣以外,中国广大地区特别是农村的经济都濒临破产。外国帝国主义和中国封建主义的联合统治,导致了近代中国经济的落后和人民的贫困。

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据介绍,此项计划将研究一种新型的艾滋病疫苗,利用它阻断经性接触传播的艾滋病毒。此计划的概念验证将在恒河猴艾滋动物模型上进行,所取得的实验数据,将为以后的人体临床实验提供重要的科学依据。

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  自上世纪90年代末以来,学术不端、学术失范等事件不断发生,最近两年更是甚嚣尘上,天津大学沈履伟、清华大学刘辉、上海交通大学陈进等不断被揭学术造假。这些行为不仅影响了学校的声誉,同时也败坏了学术风气,在社会上造成了恶劣的影响。  过去对于这些事件,更多强调的是加强教育,提高道德自律水平,而缺乏制度上的规范和惩处的准则,但从今以后,这一切将会有所改观。在5月25日教育部召开的新闻发布会上,教育部社科司有关负责人宣布,经过一年多的筹备,教育部刚刚成立了学风建设委员会,通过这一机构切实推进学术道德和学风建设。  把软的事情抓硬  “学术道德与学风建设虽然很重要,但是人们往往有看不见、摸不着的感觉。”这位负责人指出:“为了把细的事情抓实,把软的事情抓硬,需要建立一个工作机构进行学术道德和学风建设的研究、调查、规划、咨询以及必要的讲解,学风建设委员会就是在这样的背景下成立的。”  据悉,“学风委”从去年3月就已开始筹备。今年1月16日,教育部召开社会科学委员会第二次工作会议,确定了主任委员、副主任委员。1月23日,教育部正式签发《教育部社会科学委员会学风建设委员会章程》,对“学风委”的建设、功能、人员等作出说明。  这位负责人介绍,“学风委”是教育部社会科学委员会下设的分委,是全国高等学校哲学社会科学、学术道德、学术规范、学术风气建设的指导机构和咨询机构。根据《章程》规定,“学风委”主要承担3项工作:一是拟定高等学校进一步加强学风建设、惩处学术不端行为的基本准则与实施细则等相关文件;二是总结和推广学风建设的典型经验,指导和推进高等学校哲学社会科学的建设;三是针对高等学校的学术失范、学术不端行为,选择典型事例,通过调研和召开听证会等方法,供有关单位参考。  从学术规范入手  对于现今高校的学术风气和学术道德,这位负责人指出,总体来说是好的,但也存在不容忽视的问题,最突出的是学风浮躁和学术不端。学风浮躁表现为粗制滥造、理论脱离实际以及不遵守学术规范、投机取巧;学术不端则表现为学术造假、伪造事实等。  “社会上许多朋友,包括高校教师和学生,对哲学社会科学学术规范究竟包含什么,引用怎么引法,都不清楚。”“学风委”主任委员、清华大学教授张岂之对记者谈到了他的忧虑,“因此现在大学里的学风问题,较多是学术规范上的问题,真正不端的行为总体上看毕竟是少数。”张岂之的观点也代表了“学风委”绝大多数委员的观点。  鉴于这一现实,张岂之表示,“学风委”把今年的一项重点工作确定为制定《高等学校哲学社会科学学术规范导读》,“重要的是让高校教师和博士生知道什么是学术规范,了解哲学社会科学的学术规范究竟有什么具体内容”。  不受理具体个案  有记者在会上提问,“学风委”如何受理高校学术不端的案件?对此这位负责人表示,“学风委”主要任务是通过调研、起草文件等为学校提供指导,一般不受理个案,具体案件由学校来处理。  据了解,这一问题是“学风委”委员们讨论后一致达成的。记者了解到,“学风委”委员只有30名左右,主要从高校教师中聘任,都是兼职。如果大量受理个案,从人、财、物等各方面都难以现实。有关负责人同时指出,不受理个案的原因是,学风建设工作的基础在学校,许多的学校都已经建立了学风道德建设的机构或相应组织,都已经在积极处理这方面的工作。“学风委”的宗旨是咨询和指导,主要是推动学校的工作。  不过这位负责人也指出,“学风委”在以下情况时也受理个案:一是委员会认为有典型意义的事情,通过对典型案例进行调查,发现问题、分析问题,研究相应的政策建议。第二种情况,举报投诉中,委员会经过研究认为是有价值的、有典型意义的事件,也可以直接进行受理。第三种情况,受高等学校的委托处理的个案。  《中国教育报》2006年5月26日第2版

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